「天才具有四大共同點，第一、喜愛自修；第二、遇見從不比較學生能力的老師，欣賞上帝創造每個人的獨特性；第三、有趣的人，書是因人有趣才變得有趣；第四、捉住上帝應許的智慧。」張文亮教授從跟隨牛頓最長時間的學生—彭伯頓（Henry Pemberton，1694-1771）的視角，來看見這對師生如何欣賞上帝美好的創造。
張文亮教授幽默分享
師生亦成好友 如何證明上帝？
每當我們讀到「萬有引力定律」時，都知道是因牛頓被蘋果砸到而發想出來的，但卻不知道，這個故事是從哪來的？張文亮指出，其實正是牛頓的學生彭伯頓書中所記載。
彭伯頓與牛頓是從「解答問題」開始建立深厚的師生關係，當時只有15歲的彭伯頓，對物理問題充滿不解與疑惑，所以假日到牛頓家裡詢問，盼能得到解答。在牛頓非常耐心地解釋下，彭伯頓幾乎每個禮拜都來請教，也因此是牛頓的學生之餘，還成為他親密的好友。
一天，彭伯頓問牛頓：「如何用數學證明上帝？」牛頓說：「數學要比上帝大，才能夠證明上帝；也因數學比上帝小，所以數學不能證明上帝。」這個答案讓彭伯頓摸不著頭緒再問：「數學不能證明什麼，那要來幹嘛？」這時牛頓對他說：「數學只提供於觀察宇宙的人，在框架裡尋找可找尋的答案。」今天人若能夠了解上帝所創造的，不是因著聰明，而是因著「恩典」。
牛頓曾說：「我所期待現在的教育者，不是追求爬上更高的台階，而是『下台階陪著腳步蹣跚的孩子，走入大自然的殿堂，看見上帝創造的美』。」他時常陪著彭伯頓讀書，不明白之處也為他逐一解釋。在彭伯頓多年的追隨，他僅以一句話評價牛頓：「他是我接觸過最謙卑的人。」
牛頓曾說：「我所期待現在的教育者，不是追求爬上更高的台階，而是『下台階陪著腳步蹣跚的孩子，走入大自然的殿堂，看見上帝創造的美』。」
意外失去大腿 禱告裡得安慰
後來，彭伯頓在牛頓的教學下，決定就讀法國理登大學醫學系，希望能將物理與數學應用在醫學上，以多面向解釋人體的組織架構，但卻因學校沒有這樣的課程而感到失落。當初彭伯頓曾認為自己選錯科系，但這並沒有使他放棄研究物理、數學、醫學的結合。
張文亮提到，當時已經成為外科醫生的彭伯頓，在一次工廠爆炸中，因趕到現場協助意外被廢鐵插入大腿，從此無法走路，需一生靠輪椅代步。突如其來的打擊，不僅影響彭伯頓的身體，也使他不能再成為一名外科醫生。但這些「風暴」都沒有將他擊垮，反而讓彭伯頓更加信靠上帝！彭伯頓在書中寫道：「這是一段我無法敘述的日子，唯有在禱告中獲得安慰。」也因如此，他穩定參與教會聚會。
彭伯頓也曾說：「人有理性，判斷懂與不懂；有情感，區分喜歡與不喜歡。有理性的人，常怕感情用事；有情感的人，常怕做錯判斷。我祈求上帝給我乾淨的心，讓理性與情感，是基於有上帝的神聖，是一生所愛。所從事工作，不是誰強誰弱，乃是彼此站在上帝恩典的同在。」
雖在一夕之間成了身障者，卻不阻止彭伯頓往醫學界發展，他從牛頓的教導中深深體會神美好的創造，也非常明白身心障礙者的感受。所以，在他擔任皇家內科醫學院（Royal College of Physicians of London）藥學系教授時，做出了藥劑大改革，彭伯頓強調藥品必須標記保存日期、純度、副作用、份量等，以便人們能安心服用。後來，他也設計了復健物理與醫療輔具器材，幫助身障者在不方便中有好的扶助工具。
從手指的奇妙，看見上帝美好的創造
從「手指」足以證明上帝的存在
張文亮進一步提到，牛頓在蘇格蘭數學家、長老會牧師納皮爾的書中讀到：「當在黑暗中，雖眼睛看不見，手指還可以觸摸，但當我們觸摸不到時，手指能做什麼？就是『讓上帝緊握我們的手，因祂眷顧我們』。」張文亮說，我們或許一輩子都沒有好好看過自己的手，但上帝創造給人的一雙手，是何等奇妙可畏！
「從手指的奇妙，我們就可以知道上帝給的禮物！」張文亮說明，手指功能與長度的創造，都有它的重要性！大拇指最有力；食指最靈活；中指最穩定；無名指最沒有力量，但在五隻手指連結中最有弧度；小指最謙卑但永遠扶持著大拇指。所以，牛頓公開說過：「從手指頭的結構與功能，就可以知道上帝是存在的！」
張文亮引用詩篇一百三十九篇14節「我要稱謝祢，因我受造奇妙可畏；祢的作為奇妙，這是我心深知道的。」說，所有的受造之物都充滿上帝的奧妙，因祂顧念我們！
最後他帶領會眾做感恩與決志禱告，盼望還未信主的慕道友，能從牛頓的教導與生平故事，認識上帝的奇妙創造！
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