潘孝齊坦言，結婚前，他也曾申請調到北、高都會區的學校，但都沒成功。父親對他說：「可能是上帝要你留在竹塘！」一席話，讓他重新回想上帝一路以來對自己的帶領，「或許過去的經歷是上帝預備我留下來。」
以老師為職志 遇見偏鄉
從小在高雄鳳山長大的潘孝齊，在上大學以前跟鄉下可說是兩條平行線，「我大概算是那種不知民間疾苦的都市人」。因著對「人」有興趣，加上高中老師那種「將別人的孩子當成自己孩子照顧、教育」的榜樣，他考上台北教育大學特殊教育學系，開始走上以「老師」為職志的人生道路。
大二時，潘孝齊所屬的教會長期認領台南七股的龍山村，每年寒暑假都有福音隊到七股服事，對他產生了很大的衝擊，開始「遇見偏鄉」。那時他跟著牧師繞村禱告、挨家挨戶發單張，接觸鄉下一個個家庭與孩子，認識他們背後都有一段不簡單的故事。「每當看著他們的眼神，我的心中充滿了不捨。」
2007年當完兵，潘孝齊正式分發到竹塘國小，那時的他對彰化縣並不熟悉，記得父親開車載他從北斗交流道下來後，還要再開40分鐘車程，沿途望去都是稻田在「歡迎」他開始在鄉村的生活。
跟大部分分發的老師一樣，潘孝齊前2-3年主要是學習怎麼教書，心還沒定根在此。因為女友（現在妻子，兩人都是高雄人）在台北，每到主日時，潘孝齊不是到台北就是回高雄的教會聚會，並沒有參與彰化的教會。
到了論及婚嫁，兩人開始規劃未來的家及教書的學校在哪裡？要一起回高雄，還是到台北？那時，「彰化」還沒進入這對新人的雷達區裡，但潘孝齊怎麼申請轉調卻都沒成，「上帝，祢要我們留在鄉下嗎？」他們開始為此禱告，尋求神帶領接下來的方向。
潘孝齊老師與學生
妻子奇妙調動 跟著耶穌逆向
抱著試看看的心，潘孝齊的未婚妻申請從台北調到彰化，沒想到就在兩人2011年五月結婚的前一週，調派通過了，這對年輕老師夫妻，經歷到上帝親自回答了他們！
潘孝齊提到，自己個性比較隨遇而安，太太來到鄉村一開始比較需要適應，例如在台北到大賣場或速食餐廳都很方便，但在鄉村就需要半小時以上的車程。但也因著住在彰化，他們開始學習委身在鄉村福音佈道團田尾教會服事，親身體會到鄉村教會如何在資源有限下堅守福音的崗位。他們成為教會同工，潘孝齊帶教會青少契，太太則參與兒童主日學的服事；另外，他們的家也開放每週有小組聚會，近8年來弟兄姊妹在家裡一起團契分享敬拜神。
潘孝齊有感而發地說，在鄉下無論是教會基督徒或社會大眾，大部分的人將來都是往都會區去讀書或工作，他與太太感受到像他們這樣「逆向」的人確實比較少。但也感謝主帶領他們一家四口（現2個孩子）「跟著耶穌一起逆向」，為偏鄉教育及教會盡一份心力。
特教領域找到命定 沒留後路
為什麼選擇擔任特教老師呢？潘孝齊說，當年是錄取公費生，投入其中才漸漸認識所要服事的對象——資源班的學生，包括學習障礙、智能障礙、情緒障礙等情形，近年也接觸到過動兒及自閉症的孩子。這些孩子多是不太受到大家關注的孩子，身處偏鄉教育環境中，更成為弱勢中的弱勢。
在特教領域的老師有一個現象，大約教個5-6年後，就會申請調到普通班任教，此情況也確實發生在潘孝齊老師的同學當中。他表示，最主要原因是資源班比較不受重視，加上教導學生的成就感比較低，就需要找到撐下去的動力。
雖然是讀了特教系才認識這個領域，但潘孝齊在當中找到上帝給自己的「命定」，愈在服事學生中，愈確定這是上帝所給的使命，「我有想過這輩子都是在特教領域」。一般特教老師在領教師證時都有兩張，一張是特教老師證，另一張是普通班老師證，但潘孝齊一開始就選擇只領「特教老師證」，沒有為自己留後路，卻更像是在職場上獻身回應神的全時間呼召。
潘孝齊感概地說，特教學生是「不容易被世界看見的一群」，同時也是「看不見世界的一群」。他10多年來接觸的學生，大部分都是出身弱勢家庭；在學校裡，資源班原本也是被發放邊疆，教室位處最角落的地方。因著選擇委身在此，校方也開始認同他，後來就有機會將資源班教室改到學校的中央位置，讓這些孩子們有更多機會被看見。
另外，不同於都市的孩子，這裡孩子的世界可能只限在鄉村裡。例如潘孝齊這週在生活教育課時剛好介紹優格，但大部分學生都沒吃過優格，可能連聽都沒聽過，他就會買給學生們吃看看。他說，一般都市孩子熟悉的麥當勞或是捷運，對這裡的孩子來說可能是天方夜譚，這讓他心裡有很深的感觸。
潘孝齊老師在鄉村教會服事
透過老師職分 學習耶穌陪伴
對照偏鄉的孩子，潘孝齊直言自己會有羞愧感：「憑什麼我們就可以過得比他們好？」他想到連加恩曾提醒：「上帝給我們恩典，是要我們給出去！」今年的青宣大會，潘孝齊受邀於會中分享，他就以自己的經歷鼓勵年輕一代：「上帝對我們每個人的生命都有計畫」，以及「基督徒更要去服事弱勢」！
潘孝齊也從自己的學生身上學習到「一天一點點進步，就是生命的恩典！」他說，當老師，我們也需要學習耶穌的心腸看見孩子、陪伴孩子。
當一般偏鄉老師有機會就申請調到都市、特教老師有機會就調到普通班，潘孝齊老師卻順服上帝帶領，選擇委身偏鄉、服事特教學生，對他來說，正是透過老師的職分，效法耶穌去陪伴最小的弟兄。
