◎張文亮(教授)

我當老師愈久，愈認為這份工作，有個危機 —「喜好批判」。

長期評審研究的報告，學生的論文，期刊的投稿，國科會計劃的申請等。批判幾乎是老師工作的技能，思想的慣性，下意識的反應，學者的象徵。

我相信老師對學生，絕大多數的批判，都是善意的，希望去蕪存菁，讓學生思想清楚；對事不對人，幫助學生能夠抗壓；給予壓力，使學生能夠看清自己的所長與所短。批判是學習研究的基礎，深度討論的必備。

成為善於批判的人，會迅速的抓出有疑點，看出整個論點的假設，觸覺到推導的前提。如果假設有問題，成果與結論的意義不大。

但是好批判，很容易變成伶牙利齒，出口不留情；依理做事，不近乎人情。講究理性，感性就缺乏，溫度就偏低。判斷有高度的效率，失去對人對事的耐心。更糟的是對人對事，先批後判，容易負面反應，不太可愛。

學生眼中的教授，大都利害，卻不迷人；過度專業，不太像人。當批判，成為老師的職業病，似乎無藥可醫，無門診可看，無健保可給付。

「見赤身的，給他衣服遮體；顧恤自己的骨肉，而不掩藏麼」(以賽亞書58：7)。上帝這段的吩咐，給我很多的提醒。看到赤身的，不要先對他批一頓，而是給對方遮羞的衣服；看到人有不合理想之處，不要據理分析，而是戴上暫時不清楚的墨鏡，顧恤他，讓其逾越。

好批評的人，沒有人喜歡你。好批評的人，別人也批評你。而真正公平的批評，在上帝。我有時沮喪，因為批評錯，或是不合其時，不合其人。因為批評不準確，我厭惡自己的聰明，喜好自己的愚昧。

主耶穌啊，請聽我的禱告。可以先借給我幾件衣服，與一副看不清楚的墨鏡嗎？與讓我的學生原諒我，因為我的批評，使我的心作痛。

（本文取得張文亮教授授權）