【記者洪嘉蔚/採訪報導】身為第二代基督徒，今年27歲的陳沐恩，從前在暨南國際大學就讀外文系時，因著對教育的熱忱，以及想要接觸更多元文化，而去香港當交換學生。這樣的過程，使她學會用更廣闊的眼光來看待台灣和亞洲的文化，以及國際情勢。
大學畢業後，她在神的引領下，先投入「為台灣而教」的教學計畫，到花蓮偏鄉投身教育工作，接著再到歐洲攻讀兒童文學與媒體碩士，學會用更宏觀的角度反思台灣孩子的學習環境，並期待讓台灣的孩子知道，我們在面對任何困難時，也應該思考如何面對國際挑戰。
建立本身文化認同 用開放的心胸面對世界
陳沐恩表示，在香港能接觸到世界各國人們的機會更多，那裡就像是一塊中西方文化彙萃之地；但即使接觸多元文化，當地人仍保有華人文化的底蘊，能用更活潑、開放的角度思考任何議題。
陳沐恩鼓勵年輕人應該對所生長的環境的文化有更高的敏銳度，因為唯有先將家鄉文化與生命融合在一起，才能在與其他文化人士交流時，提出自己獨特的想法，她也體會到「跨文化宣教」的意義也是如此。
重新建立思維 扮演好生命角色
陳沐恩鼓勵年輕人在踏出國門、跨進世界後，應該要學習「三方文化融合」的能力：要本國的文化有一定的了解，願意接納所要接觸到的異文化，同時也要歸納與重塑兩個文化碰撞後，所產生的混合文化。
現在陳沐恩在歐盟提升青年全球移動力政策的「Erasmus＋」計畫中學習兒童文學媒體和文化（Children Literature, Media and Culture）課程，時間長達2年，每半年就會轉到另一個歐洲國家就讀。她說，每到一個新的國家，就是跳脫舒適圈，重新建立文化思維，這使她對不同文化產生更多好奇，並且在環境的適應上也更熟能生巧。
她指出，過去的自己在面對天氣、飲食文化、語言，和生活型態上，可能需要花很多的時間來適應，但是現在她能夠讓自己在世界的任何一個角落快速適應生活，也因為對文化有了一定的敏銳度，她可以很快地找到自己在新的文化中，可以發揮的位置和角色。
「知識是拿來用的，能力是用來幫助人的。」這是陳沐恩從母校新竹市光武國中林茂成校長口中聽見，令她印象很深刻的一句話。因著在各處的學習，讓她更加明白各個族群的文化脈絡，對於英語教學有負擔的她，也知道自己此刻所學的各種能力，都是為了在未來成為其他人的祝福。
養成閱讀習慣 勇敢開口說英文
一個人隻身在外確實不容易，教育體制和學習型態的不同，也曾經讓陳沐恩感到不適應。不過歐洲的學習模式，是台灣教育體制上較難接觸到的，陳沐恩坦言，也因此可以補足自己的不足之處。
例如，她看見室友經常在課餘時間大量閱讀，除了課程中需要參考的文獻資料外，他們也經常看書、寫作（寫讀書心得或寫詩），充分讓生活與知識相結合；相較過去在台灣養成的使用3C習慣，建立閱讀習慣讓她在學習不同知識時，也培養出分析事件脈絡的能力。
另外她發現台灣人的英文能力並不是不好，而是太在意文法，或是不敢開口說。「文法根本不是大家會在意的重點，重點在於你敢不敢開口」，陳沐恩說道。「語言是溝通的工具，我們本來就不需要在意使用的每個字每一句都是完美的。」因為害怕說錯而不敢開口，反而錯失文化良性碰撞的機會。
在國外面臨信仰的良性挑戰
因為從小到大父母給予她的信仰教育是全面的，全家人也非常看重參與教會和信仰生活的重要性，因此陳沐恩從大學到外縣市唸書，到後來出國，都會主動在附近適合自己的教會聚會。
在基督信仰上，許多人覺得歐美人士接受度會更高，但是陳沐恩發現並不盡然。她剛到蘇格蘭格拉斯哥大學（University of Glasgow）攻讀學程時，她很容易透過邀請朋友去教會，進而和外國同學有更深的連結和關係。但是後來到丹麥奧胡斯大學 （Aarhus University）後，卻發現自己的基督信仰備受挑戰。
「在丹麥學習時，我身旁有很多人覺得去教會是『宗教行為』，他們對於教會的認知停留在過去歷史上的權力象徵，而且他們認為，要相信一個看不見的上帝是很困難的。」陳沐恩在不斷的交流與談話中也梳理出他們的想法，「其實他們是希望成為善良、友愛的人，但是卻更希望是透過自己良好的行為來證明，而非來自上帝。」
也因這種多元文化的接觸，陳沐恩也開始反思如何讓信仰扎根在自己的生命中。雖然過程中也可能會有不解或動搖的時候，但她覺得這樣反而更能認識神，活出敬虔的樣式，讓身邊的人能夠透過自己看見神的美善。
看似孤身在外 其實有神陪伴
在外頭的每一步路、面對的每一個挑戰，或是承接到的祝福，都讓陳沐恩體會到上帝真真實實地存在於自己的生命裡，陪著自己不斷往前走。
她想起自己準備離開格拉斯哥，前往丹麥時，和英國籍的華裔室友Grace一起進行8小時的信仰反思，兩人在交流中領受到，「上帝的存在就如同祂握著我們生命的方向盤，而我們雖然坐在駕駛座上，會經過各式各樣的人生風景，但是我們知道由神帶領我們走的道路是不會錯的。」
